一、高職院校物流專業(yè)教育培養(yǎng)目標的確定
   
    高職院校的專業(yè)設置是以社會對人才的需求崗位為導向，以培養(yǎng)技術應用型和管理操作型的人才為目標，那么高職物流專業(yè)的培養(yǎng)目標主要以社會對物流人才的尋求為出發(fā)點，運用人力資源管理的工作分析原理來確定目標。
   
    物流作為一門系統(tǒng)科學，并貫穿于生產(chǎn)、銷售和流通等社會經(jīng)濟領域中，可以說物流已成為現(xiàn)代社會覆蓋范圍最廣的產(chǎn)業(yè)之一，所以社會物流專業(yè)人才的需求也是較廣泛的。目前，我院在物流專業(yè)建設的調研中，我們將社會對物流專業(yè)人才的需求歸納為四類：一是企業(yè)物流人才；二是物流企業(yè)人才；三是物流規(guī)劃咨詢人才；四是物流研究人才。這四類物流人才中，企業(yè)物流人才需求量最大，也最迫切，其次是物流企業(yè)管理人才。物流規(guī)劃咨詢人才、物流研究人才也急需，但需求量不大，是少而精的需求。
   
    企業(yè)物流人才的需求有物流管理人才，也有物流工程人才。企業(yè)物流人才具體可以分為各類生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)內部的物流管理，具體崗位是物流各功能崗位的操作人員，包括運輸管理人員、倉儲管理人員、包裝、裝卸、分揀整理、報關/報檢、配送、客戶關系管理、跟蹤等崗位。
   
    物流企業(yè)人才的需求主要是第三方物流營銷人才，能夠運用物流知識進行物流企業(yè)的物流服務營銷。另外也有一些物流各功能崗位的人才需求。至于物流規(guī)劃咨詢人才和物流研究人才的需求，主要需要有扎實的理論基礎和淵博的知識，具有物流科技創(chuàng)新能力，并且知識面較寬的復合型人才。
   
    從社會對物流人才的需求分析可以看出，作為高職院校開展物流教育，在物流專業(yè)設置上，應體現(xiàn)高職教育的職業(yè)定向型，即體現(xiàn)為管理第一線服務的特征，以培養(yǎng)實踐型、技術應用型、崗位操作型人才為目標，所以，高職院校物流教育應以培養(yǎng)企業(yè)物流人才和初、中級物流企業(yè)人才為教育目標，開設的方向有：
   
    1.生產(chǎn)制造企業(yè)物流管理方向；
   
    2.商貿(mào)企業(yè)倉儲配送物流管理方向；
   
    3.專業(yè)物流企業(yè)營銷管理方向。
   
    至于，物流研究人才和高級物流規(guī)劃人才應作為研究生層次和本科層次的培養(yǎng)目標。
   
    二、構建高職院校物流教育的教學體系
   
    在確定了具體的專業(yè)培養(yǎng)目標后，高職院校必須構建一整套保證培養(yǎng)目標實現(xiàn)的教育教學體系。為了培養(yǎng)物流管理一線、實踐型、崗位操作型人才，必須打破傳統(tǒng)的學科教育體系，強化實際操作與技能。在教學內容上選出針對培養(yǎng)目標的實用性理論知識，增加實際崗位訓練和實務的內容；在教學方法上，利用實際崗位訓練、案例分析、模擬訓練、多媒體演示等教學方法，同時加強教學過程的管理，確立有效的教學形式和教學方法，以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
   
    1.課程設置和教材建設。
   
    高職物流專業(yè)的課程設置要突出應用性和實踐性，以職業(yè)崗位所需要的知識和能力結構為核心，教學內容要突出物流基礎理論知識應用和實踐能力的培養(yǎng)，要以適應社會需求為目標，以物流機械操作能力和物流業(yè)務管理能力為核心去優(yōu)化課程設置，不同的專業(yè)方向應根據(jù)與自身相適應的能力來選擇課程，如物流企業(yè)營銷管理方向應開設《第三方物流企業(yè)營銷》等體現(xiàn)該方向職業(yè)特征的課程。
   
    另外，考慮到實行職業(yè)資格證書與學歷證書相銜接和溝通（“即雙證溝通”）是目前我國教育改革的方向之一，因此高職院校物流專業(yè)的課程設置應結合“雙證溝通”的要求，設置的課程要涵蓋職業(yè)資格證書要求的所有知識和技能，以學分作為“雙證溝通”的紐帶，把物流職業(yè)資格標準中要求的知識技能融入物流專業(yè)的教學大綱中。
   
    高職物流專業(yè)的教材是物流專業(yè)課程體系的核心，是進行物流教學工作，提高教學質量的重要保證。要貫徹“雙證溝通”的精神，突出物流職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練。除必要文字教材以外，還應有實物教材、電子網(wǎng)絡教材等。高職物流專業(yè)的教材要緊跟物流行業(yè)的發(fā)展趨勢，并有一定的超前性，各門教材內容要統(tǒng)籌安排，綜合平衡，避免內容重疊。
   
    2.校內外實訓基地建設。
   
    在實踐教學的環(huán)節(jié)中應形成開放式、交互式教學模式，以提高教學效果。為了真正能培養(yǎng)出具備一定操作、實踐型的實用人才，保證達到培養(yǎng)目標，實現(xiàn)專業(yè)主干課程的消化，將課堂知識實踐化，同時完成畢業(yè)論文，為就業(yè)打下基礎，可以建立運輸企業(yè)、倉儲配送企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)的校外教學實訓基地，讓學生在學習期間有機會到相關物流企業(yè)頂崗實踐；而在校內建立物流專業(yè)技能訓練中心，為學生提供計算機系統(tǒng)仿真模擬實訓、物流管理信息系統(tǒng)操作訓練，以提高專業(yè)技能和學生的基本職業(yè)素質。
   
    另外，聘請高等院校和著名企業(yè)的物流專業(yè)的專家和代表定期地為學生開展專業(yè)知識和行業(yè)動態(tài)方面的講座，使學生了解物流行業(yè)的發(fā)展趨勢。
   
    3.“雙師型”師資隊伍的建設。
   
    教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師的教學水平直接影響到高職物流專業(yè)的教學質量。建立一支數(shù)量適當、結構合理、業(yè)務精良的物流作業(yè)師資隊伍是高職院校開展物流教育，辦好物流專業(yè)的關鍵。高職院校在招聘物流專業(yè)教師時，應要求至少具備碩士研究生學歷，具備物流管理理論知識，同時具有物流企業(yè)、配送中心、生產(chǎn)企業(yè)的物流管理部門等方面的實際工作經(jīng)驗的“雙師素質”的教師。
   
    “雙師型”師資的另一個培養(yǎng)途徑是讓物流理論知識體系較高的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實習，以掌握本專業(yè)一些應用技能，完善實踐知識。
   
    高職物流教育的教學，還要改革考試方法，除筆試外，還應取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學物流知識解決實際問題的能力，以促進學生綜合素質的全面提高。
   
    （作者單位：江蘇省無錫職業(yè)技術學院）