□瑭瑞
    今天物流行業已經成為社會認可的一個熱門行業，很多媒體刊登物流人才短缺信息。隨之而來的是，各個學校和社會辦學紛紛開設物流專業課程——基本有條件的中等職業學校都已開設物流專業。但目前的教學條件和方式，真的能滿足社會需求嗎？
    從以下幾點，我們可以看到中等職業學校物流專業面臨的問題：
    師資力量 我國中等職業學校物流專業教師，一般是學校畢業后直接走上教學工作崗位，缺少企業實踐經驗，即使有些教師考取相關等級證書，其教學課堂化、理論化情況依舊比較嚴重。
    專業教材目前中等職業學校物流專業教學教材中，實際操作教材不能滿足教學需要。課時中理論教學占主導地位，實踐教學嚴重不足，學生動手機會少，動手能力無法得到提高，崗位適應性較差。
    教材中各個科目間教學內容重復、陳舊的問題嚴重。同時，缺少專業課設置標準，區域性企業需求調研信息基本缺失。
    實訓設備物流專業教師一般忙于教學工作，缺乏在現代物流企業中的工作經驗，在學校物流實訓室建設中，對設備配置選擇缺乏充足的專業信息，接觸并深入企業調研的機會少，采購的校內實訓設備與學生未來就業崗位不相符合。
    就業方向 中等職業學校畢業生主要是技能型服務人才，在物流企業中從事設備的操作、維護，儲存、運輸、配送、貨運、報關等具體工作。目前根據國家規定中等職業學校物流專業畢業生不具備報考報關員資格，使得中職學生面臨的就業崗位進一步縮水。
    就業崗位 中職生就業崗位基本集中在運輸管理人員、倉儲管理人員、報關員、配送人員、客戶關系管理員等。這些崗位社會地位認同度底，勞動強度大，學生實習或就業后心態調整需要時間長。
    學生就業心態 大量的社會信息接觸，使學生產生好高騖遠的想法，而優越的生活條件，使現代學生缺乏吃苦耐勞精神。同時，僵硬模式化的職業道德教育，使學生缺乏真正的職業道德意識。中途離開實習崗位的學生人數占到實習學生人數的近三分之一。
    針對目前中職學校的問題，未來中職物流專業將如何發展？教學方式如何適應社會需求?
    第一，師資培養。建立物流企業與學校的深入合作關系，每學期定期派出教師到企業頂崗工作，制定嚴格的教師頂崗工作制度和考核制度。學生除普通教學中的實訓課以為，開設學生到物流企業實地參觀教學觀摩課。
    第二，企業人員參與專業教材編寫。開展區域性物流企業崗位調研工作，編寫區域物流專業教學標準；邀請物流企業一線人員參與教學和教材編寫。系列教材編寫設定好各個科目大綱內容，做好協調溝通工作，避免教材內容出現重復現象。
    第三，建立區域實訓平臺。邀請物流行業專家做參謀，建立區域公共實訓平臺，實訓設備按企業現有使用為標準購置。實訓公共平臺對所有中職學校開放，排列實訓課程表。這樣既可以節省社會資源，又增加了學校間的交流，集中促進和推動了整個區域中職物流教學的發展。
    第四，就業導向中的職業道德教育。采用生動活潑的職業道德教育模式，幫助學生正確認識自己的人生，做好學生職業規劃的指導工作。
    第五，正確引導學生的就業觀念。首先，通過到企業參觀的教學模式，開拓學生對本專業的直觀認識；然后，從企業的實際案例出發，培養學生踏踏實實的工作作風和吃苦耐勞精神；再次，教師在教學和實習指導過程中貼近學生，了解他們的思想動態，與學生同甘共苦，引領學生確立正確的社會價值觀和就業觀。
    綜上所述，我國中等職業學校物流專業的發展，要建立在對物流企業崗位需求調研的基礎上，分析并設定區域教學目標。加快提高教師專業素質，加強企業參與教學的深度和廣度（從師資培養、教材編寫、實訓教學等方面）。在教學中幫助學生樹立正確的職業觀等幾個方面，是我們要為之努力的目標。