□李衛(wèi)衛(wèi)
    “目前職業(yè)教育的形勢已發(fā)生了變化。在這種大環(huán)境下，國家提出要對職業(yè)教育的戰(zhàn)略重點進行轉(zhuǎn)移，由過去比較注重規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。”在日前舉行的全國物流職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會成立大會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王揚南作了上述表示。
    他表示，自從2010年7月份教育規(guī)劃綱要頒布以后，社會對職業(yè)教育提出了新的要求。一方面，國家提出要繼續(xù)堅持大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在更加突出位置的地位，使職業(yè)教育的地位得以確立；另一方面，提出到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。
    這使職業(yè)教育迎來了一個新的發(fā)展契機。“這為今后事業(yè)的進一步發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了一個很好的環(huán)境。目前在職業(yè)教育中，中職和高職的比例已經(jīng)各占一半，但是總體質(zhì)量卻并不盡如人意。”王揚南表示。
    他認為，造成這一狀況的原因很多，其中最關(guān)鍵的一點，就是職業(yè)教育是在條件并不完全具備的情況下發(fā)展起來的，因此還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，在各級各類體系中，保障的力度還不夠。
    從2011年開始，職業(yè)教育的招生規(guī)模將達到870萬之巨。面對這種新形勢，教育部提出在今后的工作中，要在穩(wěn)定規(guī)模的同時，把質(zhì)量作為重點來抓。而衡量教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是看學生的就業(yè)質(zhì)量，后者的好壞又與學校的人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)的對接程度直接相關(guān)。
    王揚南說，最近幾年，校企合作和工學結(jié)合一直都是教育部的重點推進工作，但因為目前在制度層面對企業(yè)的責任認定不很明確，造成企業(yè)受益面太小，參與積極性不足。要想讓校企合作深入下去，一方面要搭建相關(guān)的平臺和機制，調(diào)動企業(yè)的積極性；同時也有賴于行業(yè)的深入推動，使行業(yè)企業(yè)能夠真正深入到職業(yè)教育的各環(huán)節(jié)中來。