隨著我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)的蓬勃發(fā)展，物流人才的匱乏已成為制約其快速前行的一大瓶頸因素。物流學(xué)科是一門(mén)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，同時(shí)也是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級(jí)物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。而作為為社會(huì)培養(yǎng)執(zhí)行型與操作型人才的中等職業(yè)教育理應(yīng)緊隨現(xiàn)代物流業(yè)前進(jìn)和發(fā)展的脈搏，站在現(xiàn)代物流執(zhí)行型與操作型人才培養(yǎng)的最前沿。那么，中職物流教學(xué)如何采取有效的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)，又如何在教學(xué)中充分體現(xiàn)出“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)思想？現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和運(yùn)用，為中職物流教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的思路。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義
    1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)作出新的定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”
    我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。
    現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)將包括錄音、錄像、投影幻燈、視頻平臺(tái)、各種教具與學(xué)具以及計(jì)算機(jī)多媒體等一系列教學(xué)媒體和教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)中，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化難為易；通過(guò)對(duì)教學(xué)媒體與教學(xué)資源和系統(tǒng)方法的整合運(yùn)用，融圖、文、聲、色、像于一體，把原來(lái)抽象、教師難以講清、學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得直觀具體、生動(dòng)活潑和豐富多彩，其基本思想就是以學(xué)習(xí)者為中心。
    二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職物流教學(xué)中運(yùn)用的必要性、可行性和意義
    （一）現(xiàn)代教育技術(shù)在中職物流教學(xué)中運(yùn)用的必要性
    1．中職物流教學(xué)的原則和特點(diǎn)（1）以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，要求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性。
    中職物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的執(zhí)行型和操作型人才，因而要求以現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)活動(dòng)的工作能力為導(dǎo)向來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。所謂體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生物流專(zhuān)業(yè)的崗位群的職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)。（2）注重實(shí)踐性教學(xué)，建設(shè)模塊課程體系，要求突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。
    中職教育要求培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，通過(guò)綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育的特色，這就決定了中職物流教學(xué)必須以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能為核心，注重實(shí)踐的教學(xué)，側(cè)重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，做到教學(xué)一體化，以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為導(dǎo)向。（3）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的情境性。
    中職的學(xué)生往往對(duì)單純的課本學(xué)習(xí)比較犯難，若按傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。正因如此，在中職教學(xué)中應(yīng)力求展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的情境性，以流程性的活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，在模擬操作的基礎(chǔ)上將管理軟件與真實(shí)的物理環(huán)境連接起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的環(huán)境下完成一系列物流操作，讓學(xué)生動(dòng)手操作，熟悉物流各個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生得到全方位的訓(xùn)練。
    2．傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端
    在物流專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)就是以教師為中心，以滿堂灌方式傳授書(shū)本知識(shí)，主要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的趨同性思維，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生往往是處于被動(dòng)的地位，缺乏主動(dòng)性與創(chuàng)造性，難有獨(dú)立性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；同時(shí)，這樣的教學(xué)模式也實(shí)難突出職業(yè)教育的特色，在激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面捉襟見(jiàn)肘。顯然，這樣的教學(xué)模式是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的要求的，這就要求我們進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，設(shè)計(jì)出真正合理、高效的教學(xué)模式。
    （二）現(xiàn)代教育技術(shù)在中職物流教學(xué)中運(yùn)用的可行性和意義
    教育部部長(zhǎng)陳至立指出，“大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，推進(jìn)教育教學(xué)改革”，要“深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要”。
    全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也對(duì)職業(yè)教育信息化建設(shè)提出了要求，明確指出:加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
    1．教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
    利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變的教學(xué)環(huán)境，改變了信息傳遞媒體單一以及教師僅靠口述和板書(shū)給學(xué)生傳授知識(shí)的局面，使教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性；通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了其主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。
    2．教育技術(shù)的運(yùn)用使現(xiàn)代教學(xué)具有開(kāi)放性和跨時(shí)空性，有助于建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制。
    現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了單向傳遞和封閉狀態(tài)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，同時(shí)能促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)，從而形成開(kāi)放、多樣、高效的教學(xué)模式。
    3．教育技術(shù)的運(yùn)用拓寬了教育信息渠道，提供了交互性的教學(xué)環(huán)境，使課堂效率得到了提升。
    現(xiàn)代教學(xué)媒體提供了多樣化和多維化的教學(xué)信息，學(xué)生可以充分利用課件資源、網(wǎng)站資源，多媒體電子教材等，大大擴(kuò)展了學(xué)生的信息量；而現(xiàn)代教學(xué)媒體的可反復(fù)操作性和軟件的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生可以大膽想像、反復(fù)實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)的成效。
    三、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的中職物流教學(xué)模式的創(chuàng)新
    現(xiàn)代教育技術(shù)與中職物流課堂教學(xué)的整合，就是通過(guò)教學(xué)形式、手段、方法、環(huán)境等的更新，在生生和師生之間營(yíng)造一個(gè)多邊互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索知識(shí)的態(tài)度和技巧，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的物流專(zhuān)業(yè)的執(zhí)行型和操作型人才。
    （一）通過(guò)對(duì)物流教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式
    通過(guò)對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，借助電子白板等多媒體演示模式對(duì)物流教學(xué)信息進(jìn)行集成性處理，利用多媒體課件等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，綜合發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的指導(dǎo)作用和教學(xué)媒體的輔助作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式的變革。在這種教學(xué)模式中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)力求以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，支持學(xué)生的參與、探究和體驗(yàn)。例如，在講授物流設(shè)施設(shè)備這部分內(nèi)容時(shí)，如果光看書(shū)上的幾幅圖案恐怕難以達(dá)到好的教學(xué)效果。此時(shí)，教師可以通過(guò)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)其在日常生活中難以看到或者不常看到的我國(guó)現(xiàn)代化倉(cāng)儲(chǔ)、碼頭等（如上海洋山深水港）的現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備以引起學(xué)生的興趣，從而水到渠成的導(dǎo)入新課；再如在講授集裝箱碼頭知識(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)模擬軟件向?qū)W生演示集裝箱碼頭收、發(fā)箱業(yè)務(wù)管理、提箱業(yè)務(wù)管理、裝船業(yè)務(wù)、卸船業(yè)務(wù)、進(jìn)出口貨物的業(yè)務(wù)流程，并讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)操作，使學(xué)生在掌握集裝箱碼頭貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際案例熟練地完成整個(gè)業(yè)務(wù)流程操作；而在教授設(shè)施設(shè)備的具體操作要領(lǐng)時(shí)，教師則可以通過(guò)錄像等將標(biāo)準(zhǔn)化的操作演示給學(xué)生看，把教師通過(guò)口述難以表達(dá)精確或可能引起枯燥的動(dòng)作要領(lǐng)生動(dòng)、鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以增強(qiáng)直觀性，從而提升課堂教學(xué)效果。
    （二）通過(guò)對(duì)物流教學(xué)環(huán)境的變革來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式
    心理學(xué)家J.S.布魯納認(rèn)為：“學(xué)生通過(guò)親自探索來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)系和規(guī)律，能使學(xué)生產(chǎn)生興奮感、自信心，提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。”現(xiàn)代開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)無(wú)疑為職業(yè)教育教學(xué)提供了一個(gè)非常好的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)模擬環(huán)境，通過(guò)這樣的仿真模擬，為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)和觀測(cè)的環(huán)境和場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，給學(xué)生以深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生在觀、聽(tīng)、記、思考等方面的思維能力。例如，在講授國(guó)際貨運(yùn)代理課程時(shí)，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬企業(yè)、虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境等，結(jié)合行為導(dǎo)向教學(xué)法，借助國(guó)際貨運(yùn)代理相關(guān)軟件，讓學(xué)生在教師的指引下熟悉國(guó)際貨運(yùn)代理的工作原理，認(rèn)識(shí)和了解如港口，運(yùn)輸條款、運(yùn)輸方式、船名航次等，熟悉托運(yùn)單、訂艙單、提單、派車(chē)單、報(bào)關(guān)單、艙單和EDI報(bào)文等。
    (三)通過(guò)對(duì)物流教學(xué)方式的變革來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式
    1．網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式
    在這種教學(xué)模式中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等獲取相關(guān)的物流知識(shí)和技能的信息，根據(jù)自己的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的路徑和學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)與教師、同學(xué)的交流以及與媒體的交互，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可在教學(xué)前組織學(xué)生就待學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢，課堂中也可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。
    2．Internet　遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式
    盡管這種模式目前來(lái)說(shuō)在中職教學(xué)中用的不是很廣泛，但作為一種有效的教學(xué)方式，不妨可作為今后教學(xué)模式探索的方向之一。在這種模式中，教師作為信息的提供者，參與編寫(xiě)教學(xué)課件，并在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)信息；學(xué)生通過(guò)Internet提供的遠(yuǎn)程登錄服務(wù)、文件傳送服務(wù)、電子郵件、電子公告BBS以及WWW等獲取遠(yuǎn)地教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    （四）通過(guò)對(duì)物流教學(xué)中師生互動(dòng)方式的變革來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式
    這種模式中，教師可以學(xué)生為主體，利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)交互式的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其在主動(dòng)探索中將所學(xué)的知識(shí)逐步的內(nèi)化，進(jìn)而得到新的發(fā)現(xiàn)和新的感悟。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講解、布置作業(yè)、批改作業(yè)；學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)教師講解、收集資料、請(qǐng)教問(wèn)題、交流心得體會(huì)等。
    四、中職物流教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中值得注意的方面
    （一）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色
    一方面，教師必須首先改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)結(jié)構(gòu)中的落后觀念，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)；但另一方面，教師也不能迷信于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用既不是圖省事、可以不備課，也不是萬(wàn)能的，教師要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，由過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知過(guò)程中的引導(dǎo)者與協(xié)作者。
    （二）改善設(shè)施設(shè)備，豐富內(nèi)涵
    一方面，學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)；另一方面也應(yīng)積極鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)和制作多媒體課件、建立學(xué)校的資源庫(kù)，以更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，提高整體成效。
    （三）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高技能
    教師應(yīng)注重自身關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和技能的培訓(xùn)和提高，努力提高全面運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，不僅要能在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)，而且要能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)處理教學(xué)信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。
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